Faz-se neste livro uma abordagem teórica e metodológica à problemática das desigualdades sociais. Os dados empíricos dizem respeito à realidade francesa; a proposta analítica procura reconceptualizar o ângulo de entendimento deste fenómeno.

Este livro organiza-se em duas partes distintas. A primeira corresponde a dois capítulos que desenvolvem um enquadramento teórico em torno das problemáticas da pobreza e da exclusão social. A segunda parte é composta por três capítulos empíricos nos quais se analisam um conjunto de dados oriundos de diferentes fontes e inquéritos.

Este artigo debruça-se sobre os processos de recomposição das estruturas de classe na Europa. É promovida uma análise de indicadores socioprofissionais e socioeducativos.

Factor decisivo nos processos de estruturação da realidade social e económica, o conhecimento serve de mote, nesta obra, para a análise e problematização de um leque diversificado de áreas temáticas. Da leitura dos vários capítulos, conclui-se que o capital escolar tende a criar e reproduzir situações de desigualdade social em Portugal. O desprovimento relativo de recursos escolares por parte da população portuguesa coloca o país numa posição desfavorável no plano internacional [1].

Trata-se de uma compilação de textos de divulgação (readings) que foram publicados nos anos mais recentes em formatos muito diversificados (artigos científicos, artigos de jornal, livros, etc.).

O artigo debruça-se sobre as dificuldades sentidas por pessoas com baixas qualificações num conjunto de situações quotidianas, nas quais é invocada a capacidade de processamento da informação escrita. É apresentado o conceito de literexclusão.

A explicação do insucesso escolar deve ser construída a partir da análise dos modos de relação dos alunos com o tipo de linguagem veiculada pela escola. A operatividade do capital cultural das famílias de origem na definição das trajectórias escolares dos alunos depende, em grande parte, das condições de transmissão desse tipo de disposições.

Neste artigo é feita um questionamento da importância da variável etnia e criticado o excesso de relevância que lhe tem vindo a ser atribuída em Portugal nos estudos sobre educação. Para tal, são usados dados quantitativos que indicam o peso da classe social, do género ou da localização geográfica na definição das trajectórias escolares e de algumas representações face à escola.